نسبة النجاح العالية في مدارسنا الإبتدائية هل تحاكي الواقع؟

[حسن سحاري]

في رأيي هناك تناقض بين نسبة النجاح المرتفعة جداً في مدارسنا

وبين واقع ومستويات الطلاب وخاصة في المرحلة الإبتدائية

نسبة النجاح في المدارس مرتفعة

ومستويات الطلاب الفعلية لا تحاكي هذه النسبة اطلاقاً

فهناك ضعف واضح في الإملاء والقراءة

قديكون من أهم الأسباب التطبيق الخاطئ للتقويم المستمر

رغم وجود الكثير جدا من المعلمين المتميزين والمخلصين

الحريصين على تطبيقه بالشكل السليم قدر الإمكان

والغريب أن أنظمة الوزارة -ولو بشكل غير مباشر- تشجع المعلمين على

ترفيع الطلاب حتى لو كان لديهم ضعف في بعض المهارات

فمن ينجح طلابه ينعم بالإجازة مبكراً

واختبارات برنامج(حَسٍن)

من يقوم باختبار الطلاب هم معلموهم وهم من يصححون الإختبار

ومن تميز طلابه في هذا الإختبارنال الحوافزوالإجازة المبكرة

ومن أخفق لديه بعض الطلاب لن ينال الحوافز ولن يؤجز مبكراً

فكأن الوزارة تلمح للمعلمين

إما نجح الطلاب وأنعم بالإجازة مبكراً

أو رسبهم وضع خطط علاجية وراقب في الإختبارات وتبهذل

فما رأيكم
هل نسبة النجاح مؤشر لمستويات طلابنا الحقيقية؟
إذا كان لا
ماهي الأسباب في نظركم؟

شكراً

[صو صو]

موضوع ممتاز جدااااااااااااااااً
وإذا جئنا للحق فوالله انها غير عادله وغير صحيحة ونسبة النجاح اقل من ذلك .
لماذا ؟ انا اجيب لك على ذلك .
1- التقويم المستمر ليس منصف في ذلك فالمهارات تكون اساسية وغير اساسية
الغير اساسية اخذ فيها الطالب 1او 2او 3 ناجح ناجح اما المهارة الاساسية اذا اتقنها الطالب الحمد لله واما اذا لم تقنها الطالب تعاد له مرة و2 و3 و4 و5 و6 لان المهارة التي لم يتقنها محددة بسؤال مع التكرار يحفظ الطالب السؤال والاجابة حفظاً وليس فهماً ولهذا ينجح على الله وبالله
2- التقويم لا يحقق الفروق الفردية بين الطلاب الطالب الممتاز يحل من اول مرة يطرح علية سؤال المهارة واما الطالب الكسلان ياحظة يعاد لة السؤال حتى يحفظة زين وعلى اقل من مهلة يحلة لانه ناجح ناجح . وياويلك من المشرف اذا لم تعد الاختبار للطالب
ونسأل الله العافية

[الاباتشي]

لاتعمم فهل اطلعت على نتائج المدارس الأخرى؟
والتقييم يختلف من معلم لآخرحتى في المدرسة الواحدة

[حسن سحاري]

موضوع ممتاز جدااااااااااااااااً
وإذا جئنا للحق فوالله انها غير عادله وغير صحيحة ونسبة النجاح اقل من ذلك .
لماذا ؟ انا اجيب لك على ذلك .
1- التقويم المستمر ليس منصف في ذلك فالمهارات تكون اساسية وغير اساسية
الغير اساسية اخذ فيها الطالب 1او 2او 3 ناجح ناجح اما المهارة الاساسية اذا اتقنها الطالب الحمد لله واما اذا لم تقنها الطالب تعاد له مرة و2 و3 و4 و5 و6 لان المهارة التي لم يتقنها محددة بسؤال مع التكرار يحفظ الطالب السؤال والاجابة حفظاً وليس فهماً ولهذا ينجح على الله وبالله
2- التقويم لا يحقق الفروق الفردية بين الطلاب الطالب الممتاز يحل من اول مرة يطرح علية سؤال المهارة واما الطالب الكسلان ياحظة يعاد لة السؤال حتى يحفظة زين وعلى اقل من مهلة يحلة لانه ناجح ناجح . وياويلك من المشرف اذا لم تعد الاختبار للطالب
ونسأل الله العافية

شكراً لمشاركتك القيمة
دمت بخير

[حسن سحاري]

لاتعمم فهل اطلعت على نتائج المدارس الأخرى؟
والتقييم يختلف من معلم لآخرحتى في المدرسة الواحدة

بنيت رأيي من خلال أحاديث الزملاء في المدارس الأخرى

فأكثر من سألتهم اجابوا بأن نسبة النجاح عندهم مرتفعة جداً

ويمكن الاستئناس بسؤال الزملاء المعلمين من أعضاء المنتدى

عن نسبة النجاح في مدارسهم

شكراً

[صو صو]

شكراً والموضوع ممتاز . وكل ما كتبته صحيح . ومنقول من مصدر موثوق بة وصاحب خبرة طويلة : شتان بين الاختبارات والتقويم :
الاختبارات :7_6_8[1]:تضع المعلم والطالب امام الامر الواقع ذاكر واتعب تحصل على النجاح . والكل مجتهد
:36_1_3[1]:والتقويم نام وارتاح راح تنجح . والمعلم يريد الراحة اعيد له واحدد له المهارة وفيها السؤال والطالب الدلخ يحفظ
:36_1_3[1]:والله المستعان

[فارضة احترامي]

في رأيي هناك تناقض بين نسبة النجاح المرتفعة جداً في مدارسنا

وبين واقع ومستويات الطلاب وخاصة في المرحلة الإبتدائية

نسبة النجاح في المدارس مرتفعة

ومستويات الطلاب الفعلية لا تحاكي هذه النسبة اطلاقاً

فهناك ضعف واضح في الإملاء والقراءة

قديكون من أهم الأسباب التطبيق الخاطئ للتقويم المستمر

رغم وجود الكثير جدا من المعلمين المتميزين والمخلصين

الحريصين على تطبيقه بالشكل السليم قدر الإمكان

والغريب أن أنظمة الوزارة -ولو بشكل غير مباشر- تشجع المعلمين على

ترفيع الطلاب حتى لو كان لديهم ضعف في بعض المهارات

فمن ينجح طلابه ينعم بالإجازة مبكراً

واختبارات برنامج(حَسٍن)

من يقوم باختبار الطلاب هم معلموهم وهم من يصححون الإختبار

ومن تميز طلابه في هذا الإختبارنال الحوافزوالإجازة المبكرة

ومن أخفق لديه بعض الطلاب لن ينال الحوافز ولن يؤجز مبكراً

فكأن الوزارة تلمح للمعلمين

إما نجح الطلاب وأنعم بالإجازة مبكراً

أو رسبهم وضع خطط علاجية وراقب في الإختبارات وتبهذل

فما رأيكم
هل نسبة النجاح مؤشر لمستويات طلابنا الحقيقية؟
إذا كان لا
ماهي الأسباب في نظركم؟

شكراً

غريبه !!

فيه تعميم جاء ينص ع منح الحوافز لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية وتطبق التعميم :7_6_8[1]:

في جميع المدارس شرط ان يكون كل معلم ومعلمة نالوا ع درجة اداء وظيفي 90 ومافوق

فجميع معلمات المراحل الابتدائية عندهم طالبات اخفقو في بعض المواد والنتيجة اعادة السنة ومنحوا الحوافز ولم يكلفو بأي عمل اخر!

الخلل ياعزيزي ليس في الوزارة بل في الادارة لان المدير/ة هي اللتي تملك الصلاحيه برفع اسماء .. اللذين يستحقون الحوافز للاشراف التربوي ..

[الاباتشي]

غريبه !!

فيه تعميم جاء ينص ع منح الحوافز لمعلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية وتطبق التعميم :7_6_8[1]:

في جميع المدارس شرط ان يكون كل معلم ومعلمة نالوا ع درجة اداء وظيفي 90 ومافوق

فجميع معلمات المراحل الابتدائية عندهم طالبات اخفقو في بعض المواد والنتيجة اعادة السنة ومنحوا الحوافز ولم يكلفو بأي عمل اخر!

الخلل ياعزيزي ليس في الوزارة بل في الادارة لان المدير/ة هي اللتي تملك الصلاحيه برفع اسماء .. اللذين يستحقون الحوافز للاشراف التربوي ..

يانهار مش فايت
يعني رسبتم الطالبات ولم تضعوا خطط علاجية في الاسبوع السابع عشر
رغم أن هناك بند في استمارة الحوافز للمعلمات عليه 8 درجات مخصص لوضع خطط علاجية
للطالبات اللاتي لم يحققن الحد الأدنى من المهارات

ومن خلال متابعتي لتعاميم الوزارة أظن وليس كل الظن إثم
أن حكاية الإجازات كالتالي:

صدر تعميم بداية العام ينص على:
تقوم ادارة المدارس الابتدائية باعداد جدول خاص للإسبوع السابع عشر
من الفصلين الدراسيين والذي يبدأ في 18/2/1432 و9/7/1432 (يعني الي عندهم طلاب او طالبات ما اجتازوا يجلسوا لنهاية دوام الاربعاء13/7)
لتقديم برامج علاجية للطلاب والطالبات في المهارات التي لم يتقنوها وابلاغ أولياء
الأمور لإحضار أبنائهم للدخول في البرامج العلاجية في الايام المحددة
يتم في الإسبوع الثامن عشر من الفصل الدراسي الأول تصميم برامج علاجية
للطلاب والطالبات الذين لم يتقنوا المهارات وبرامج اثرائية للطلاب والطالبات المتميزين
لتنفيذها خلال الفصل الدراسي الثاني

بعدين وصل تعميم أبرزمافيه:
الغاء الاسبوعين السابع عشر والثامن عشر للطلاب والطالبات المجتازين للمهارات
بقاء الطلاب والطالبات الذين لم يجتازوا ووضع برنامج علاجي لهم في الإسبوع السابع عشر
معلم الصف الأول الحاصل على الحوافز اجازته 6/7
نلاحظ أن الوزارة لم تفصل كيفية بقاء طلابه غير المجتازين
بالـتأكيد لازم يبقى معهم لتقديم البرامج العلاجية
ولا مين راح يعطيهم برامج علاجية؟
أو ينجحهم ويفتك ويأخذ اسبوع راحة زيادة
اجازة معلمي ومعلمات الصف الثاني والثالث المستحقين للحوافز13/7
الصفوف العليا المستحقين للحوافز20/7
غير المستحقين للحوافزفي الصفوف الدنيا والعليا 12/8

بعدين أظن وأظن وأظن أن استمارة الحوافز للمعلمين تختلف عن المعلمات
المعلمون 80 درجة لمستوى الطلاب في اختبارات (حَسن)و20 درجة لتقييم المدير
لبعض البنود كالغياب وملف الانجازوغيرها
المعلمات جودة الناتج التعليمي بند من البنود ودرجته 15 درجة فقط مع درجة الأداء الوظيفي وامور ثانية كالغياب والتأخروغيرها

ما أدري أفدتكم ولا لخبطتكم زيادة

[فارضة احترامي]

يانهار مش فايت
يعني رسبتم الطالبات ولم تضعوا خطط علاجية في الاسبوع السابع عشر
رغم أن هناك بند في استمارة الحوافز للمعلمات عليه 8 درجات مخصص لوضع خطط علاجية
للطالبات اللاتي لم يحققن الحد الأدنى من المهارات

ومن خلال متابعتي لتعاميم الوزارة أظن وليس كل الظن إثم
أن حكاية الإجازات كالتالي:

صدر تعميم بداية العام ينص على:
تقوم ادارة المدارس الابتدائية باعداد جدول خاص للإسبوع السابع عشر
من الفصلين الدراسيين والذي يبدأ في 18/2/1432 و9/7/1432 (يعني الي عندهم طلاب او طالبات ما اجتازوا يجلسوا لنهاية دوام الاربعاء13/7)
لتقديم برامج علاجية للطلاب والطالبات في المهارات التي لم يتقنوها وابلاغ أولياء
الأمور لإحضار أبنائهم للدخول في البرامج العلاجية في الايام المحددة
يتم في الإسبوع الثامن عشر من الفصل الدراسي الأول تصميم برامج علاجية
للطلاب والطالبات الذين لم يتقنوا المهارات وبرامج اثرائية للطلاب والطالبات المتميزين
لتنفيذها خلال الفصل الدراسي الثاني

بعدين وصل تعميم أبرزمافيه:
الغاء الاسبوعين السابع عشر والثامن عشر للطلاب والطالبات المجتازين للمهارات
بقاء الطلاب والطالبات الذين لم يجتازوا ووضع برنامج علاجي لهم في الإسبوع السابع عشر
معلم الصف الأول الحاصل على الحوافز اجازته 6/7
نلاحظ أن الوزارة لم تفصل كيفية بقاء طلابه غير المجتازين
بالـتأكيد لازم يبقى معهم لتقديم البرامج العلاجية
ولا مين راح يعطيهم برامج علاجية؟
أو ينجحهم ويفتك ويأخذ اسبوع راحة زيادة
اجازة معلمي ومعلمات الصف الثاني والثالث المستحقين للحوافز13/7
الصفوف العليا المستحقين للحوافز20/7
غير المستحقين للحوافزفي الصفوف الدنيا والعليا 12/8

بعدين أظن وأظن وأظن أن استمارة الحوافز للمعلمين تختلف عن المعلمات
المعلمون 80 درجة لمستوى الطلاب في اختبارات (حَسن)و20 درجة لتقييم المدير
لبعض البنود كالغياب وملف الانجازوغيرها
المعلمات جودة الناتج التعليمي بند من البنود ودرجته 15 درجة فقط مع درجة الأداء الوظيفي وامور ثانية كالغياب والتأخروغيرها

ما أدري أفدتكم ولا لخبطتكم زيادة

تلخبطنا زياده !
ياعزيزي وضعنا اسبوعين وعالجنا والنتيجة فنش
يعني اللي من بداية السنه مامعاها خبر راح تفلح في هذي الاسبوعين ؟
بالنسبه لي مافي وحده تزحزحت من عندي الا اللي يستحقن النجاح فقط اما الاخريات باقيات للإعاده
وفي الاعاده افاده لهن
وطبعا تم تشكيل لجنة وقرروا النتيجة .

وكل عام وانتم بخير:36_3_11[1]: